素质教育简单表述就是以提高人的素质为目的的教育。它把提高和完善人的素质作为教育的基本目的和职能。是以整个民族素质的提高为出发点的教育；是潜能开发、心理品质培养和社会文化素养训练的整体性教育；是以文化素质教育为导向，又以心理素质教育为中介，最终又以健康教育为本体的，以全面提高身心素质，发展人的个性为共同目标。因此，素质教育将要从根本上变革传统的教育价值观，重构一个独特的教育内容体系。
　　一、素质教育是时代的要求
　  应试教育在中国已有一千多年的历史，它的产生是与当时的生产力发展水平相适应的，亦是与中国传统社会集权的经济、政治相联系的。随着中国的不断改革和对外开放，应试教育的改革亦无可避免。素质教育是社会全面进步对教育提出的必然要求，全面实施素质教育是当前我国教育改革的重要目标。1995年，党和国家提出了“科教兴国”，八届人大四次会议批准的《关于国民经济和社会发展“九五”规划和2010年远景目标纲要》，明确规定要“改革人才培养模式，由应试教育向全面素质教育转变”。这是以法律性文件的形式确立了素质教育的地位，规定了实现由应试教育向素质教育转变的方向。
　  二、素质教育的意义
　  1、实施素质教育是全面贯彻教育方针，培养全面发展的跨世纪人才的需要教育必须要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，全面提高办学质量和效益。要更全面地贯彻党的教育方针，国家的繁荣、民族的昌盛，最根本的在于人的素质和人才。
　  2、全面推进素质教育是全面建设小康社会的紧迫任务。加大力度发展社会生产力，加快社会主义物质文明和精神文明建设，加强民主法制建设，促进社会全面进步。这一切归根到底取决于高素质的劳动者和专业人才培养，全面推进素质教育。
　  3、全面推进素质教育是克服长期以来应试教育弊端的需要。在我国多年的教育中，“应试教育”也为国家和社会建设培育了大批的学生和人才，但我们也须深刻认识应试教育产生的影响危害。它主要面向少数学生，忽视了大多数学生的发展；偏重知识传授，忽视德育、体育、美育和生产劳动教育；忽视能力与心理素质的培养；以考试成绩作为评价学生的主要标准，甚至作为唯一标准，挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性，影响了他们全面素质的提高，违背了《教育法》的原则，偏离了我国的教育方针，所以必须全面推进素质教育，使教育摆脱“应试教育”的束缚。
　  三、必须大力加强素质教育，促进佛山的教育现代化
　  21世纪，我们面临的是一个信息的时代、知识的时代、教育的时代。而佛山当前正全面建设广东省第三大城市，在广东乃至全国率先实现社会主义现代化。要实现这一目标，教育既是基础，又是关键。所以，要实现佛山的教育现代化，必须与时俱进，大力加强和推进素质教育。
　  1、观念更新，广大教育工作者首先要树立素质教育观
　  要实行素质教育，教师必须首先转变观念，才能避免教育上的形式主义，要树立全面的质量观，即在评价一个学校的办学水平，归根到底是如何评价所培养的学生的质量问题，反对把考分作为评价学校办学水平和学生质量的唯一指标，构建一套完整的、科学的素质教育评价模式。要树立多元的人才观，传统的人才观认为考上大学，成为专家学者才算上是人才，从而忽视了大多数学生素质全面提高的问题，就不能培养出适合市场经济和科技革命需要的多种人才。要树立立体的教学观，突破传统教育的教师中心，教室中心、教材中心的“三中心”模式，在教学观上实现四个转变：第一、从注重学生的外在变化转向注重学生的内在变化；第二、从强调学习的结果向强调学习的过程；第三、从单纯教师的方法转向师生共同活动的方法，“教学合一”；第四，从封闭的教学组织形式转向开放的教学组织形式。
　  2、努力提高教育工作者的综合素质
　  实施素质教育，贵在建设一支高素质的教师队伍，纵观佛山市教师现状，仍然与社会发展有不相适应的地方，主要表现在学历达标的师资不足、师资整体质量不高、教师队伍结构不合理等，随着佛山市的教育走向现代化，它对教师的素质提出了多方面的高要求，今后重点应加强佛山市教育工作者的综合素质，包括：第一，思想政治素质；第二、职业道德素质；第三、科学文化素质；第四、能力素质。在每一特定的教育活动中，都要求教师具有多种教育能力如教育预见能力、教育传导能力、教育过程控制的能力；第五、教育技能素质即教学技能、人际技能、发展技能；第六、教育科研素质；第七、教师的风度仪表和强健的体魄。
　  3、大力改进教学方法，创造新的教学模式
　  促使学生由原来的“学会”到达“会学”，教师由原来的“教”到达“不教”，从而达到教学的目的与归宿，学生的独立探究和创造力得到发展。佛山市的素质教育可以不断探索新的模式，如愉快教学模式、乐园教育模式、希望教育模式、和谐教育模式、“整合”教育模式、“三体”教育模式、美乐教育模式、“合格加特色”教育模式、创业教育模式等。只有在教育模式的不断探索和创新，佛山市的素质教育工作才能得到不断的贯彻、执行和发展，才能更好地促进教育现代化的事业不断向前发展。
　  4、改革学科教学
　  实施素质教育，就是要通过优化课程结构，开发学生的潜能，为学生良好的基础素质的形成与发展提供条件。佛山市当前建设广东省第三大城市的形势，要求教育的课程改革体现“两个适应”和“三个转变”。“两个适应”就是适应经济和社会发展的需要。“三个转变”就是把智育第一的基础观转变为德、智、体、美、劳五育并举的基础观；把以高分为中心的人才观转变为五育全面发展的素质观；把单一的课程观转变为必修课、选修课、课外活动相结合的课程观。
　  5、重视社会实践
　  把学生带出学校，走进社会，走向大自然，在大自然中活动、观察、实验、以加深对课堂学习内容的理解，并学会在一定程度上的运用。参加社会实践是实施素质教育的一条重要途径。
　  6、促进学校与家庭、社区教育的结合
　  素质教育必须改变传统教育的封闭状态，面向社会、面向生活。学校与家庭、社区教育三结合，是指学校、家庭、社会各种教育力量的有机结合，以形成目标一致的教育合力，发挥整体效应，提高学生的总体素质。
　  7、完善素质教育评价体系和督导评估机制
　  要改革学生学业成绩评定和学校教学质量的评估办法，健全和完善以学校自评为基础的学校评估机制，形成学校自我约束、自我调节、自我发展的有效机制，市要制订各级各类素质教育基础设施和教育质量评估指标体系，建立校长、教工工作评价考核指标体系和义务教育实施状况监测系统，建立市、区普教综合水平督导评估制度，要把区域教育综合水平评估结果作为考核党政领导政绩的重要内容，考核结果与干部晋升和奖励挂钩，把学校办学水平综合评估结果列入校长任期目标和教师岗位工作责任制度考核指标，作为评选优先、职务考核、评聘、晋升以及奖惩的主要依据。
　  8、实施素质教育，政府要加强领导。
　  实施素质教育首先是政府行为，各级政府要做到认识到位、教育投入到位，要尊重教育规律，为实施素质教育创设宽松的环境，不向教育部门和学校下达升学指标，不以升学率作为评价学校工作以及考核干部和教师的唯一标准。要积极稳步地推进劳动人事制度的改革，逐步实行学历与能力并重的用人制度，重学历不唯学历，重在真才实学，为实施素质教育创立良好的社会环境。
　  实施素质教育是佛山市教育在社会转型过程中的自我完善。只有认真贯彻“三个代表”的重要思想，以十六大精神为指导，抓住机遇，迎接挑战，全面推进素质教育，必将使佛山市教育以新的姿态昂然进入21世纪，率先实现社会主义现代化。
　（作者：禅城区委党校教务办主任、讲师、政工师）